GIGA スクール構想による学習環境整備で児童生徒へ PC が行き渡り、『一人ひとりが主体的に学べる』環境がいよいよ実現されます。先端技術を使うことで学習データの記録を可能にし、生徒にあった最適な学習方法を見出したり、教育データの分析による新たな教授法や学習法を作り出したりできるようになります。

本セッションでは GIGA スクール構想の基本的な考え方とともに、教育データ利活用のイメージ、CBT （Computer Based Testing）の実証事業の取り組み状況など、文部科学省より最新の動向をお伝えします。

日本の子どもの数が減り続ける中、教育において特別な支援を受けている子どもの数は増加し続けています。特別支援学校や特別支援教室に在籍している子どもだけでなく、通常の学級に在籍しながら通級による指導を受けている児童生徒も急激に増えていますし、支援が行えていないケースも多くあります。

このセッションでは、読み書きに困難のある学習障害や、肢体や視覚、聴覚などに困難のある児童生徒に使っていただけるタブレットやPCで使える機能や、実際の活用方法をご紹介します。

1人1台の端末によって、子供の学びの姿や学校の在り方は、どう変わるのであろうか。ポストコロナと言われるが、果たしてポストになるのか、ウイルス感染のパンデミックだけでなく、大地震などの自然災害がどのような惨禍を私たちにもたらすか、誰も予測できないが、確かに言えることは、今から対応する体制を作っておくことである。それは、教育においても例外ではない。1人1台の情報環境整備は、その第1歩である。本講演では、その先にある、学校、教師、子供の学びの姿について、実践事例も踏まえて述べる。

つくば市ではGIGAスクール構想に取り組む前に、どのような学びの場面を作りたいか、子どもたちにどのような力を身につけさせたいか、具体的な教育場面を思い浮かべながら整備を進めました。コンセプトは「教え」から「学び」へ。子どもたちの主体性が生きる場にすべく目指したのは、一人一人が個の考えをもち、他とのコミュニケーションを通じて自己有用感を高めながら豊かに学ぶ環境です。本セッションではGIGAスクール構想の取り組みについて、従来の学びを活かしつつ、無理なく現場で活用している具体的な授業動画事例も交えてお伝えします。

Society5.0時代とも言われる時代を生き抜いていく子ども達にとって、ICTを活用した教育は不可欠です。兵庫県では、「県立学校学びのイノベーション推進事業」として、2in1コンピュータSurfaceGo2や、教育用クラウドサービスoffice365等を導入し、新たな学びの環境実現を進めています。「未来への道を切り拓く力の育成」を目標に掲げる兵庫県の教育ICT環境整備の取組を動画で詳しく解説します。

校務系システムのリプレイスにGIGAスクール構想が加わり、大きな変革を迎えた2020年。「学び方改革」と「働き方改革」の包括的な推進を図る「岡崎版GIGAスクール構想」に基づき、最大限のICT活用のために講じた手立てを３つのポイントに整理してお伝えします。さらに、その成果として、既にスタートしているGIGAスクールでの日常的な学びやICTによる業務の効率化について、Office365アカウントの活用を軸に、教育活動が新たなステージへと動き始めている最新の事例を豊富に紹介します。

コロナウィルス禍の休校中、東京学芸大学附属小金井小学校は全児童・教職員にMicrosoft A1 アカウントを発行し、Teamsを核として様々な学習支援を行った。そこでの経験から導き出されたのが「Face to Face の教育から、学びのSide by Sideへ」というコンセプトである。長期休校という特殊な状況において、教師と児童との関係はどうあるべきかを考えたところから見出されたコンセプトであったが、実は一人一台タブレット環境が実現するGIGAスクール時代にあっては必須のものではないかと思われる。本セッションでは、このコンセプトが確立されていった経緯、Teams活用をどのように進めていけば一人一人の学びを豊かなものにしていけるか、GIGAスクールを目前に控えた我々に必要なことは何かを明らかにする。

ICT活用は、「子どもの学びを効率化させる」だけに留まりません。「新しい学びのカタチ」への転換が求められています。従来の授業イメージを壊すことは難しいことではありますが、ICTはその力を持っています。Minecraft（マインクラフト）というゲームを通じて取り組んだ教科横断型の授業の実践例を紹介しながら、これからの学びがどのように変わっていくのかをご紹介させていただきたいと思います。

本校ではコロナ以前よりTeamsを利用していました。コロナにより、3月から学校に来ることができなくなりました。授業、HRをはじめ、学校生活が失われました。学校に来なくてもできることをTeamsを中心に考え、オンラインHR、オンライン授業などを実践しました。「Trial And Error」の精神で様々な失敗をして、改善し休校期間を乗り越えました。学校が再開された現在でも元通りの生活は送れず、日常が変わりました。TeamsとFormsを毎日使う日々が続いています。足立学園の実践を伝えていきます。

ペンを持って描いたり、楽器を弾いたり、モノづくりをしたりすることが難しい子どもたちがいる。このような困難さのある子どもたちが表現する楽しさやつくる喜びを味わうためのICTを活用した表現や創造活動、プログラミング教育を行ってきた。

また、障がいや疾病などにより読むこと書くこと、登校することなど『学ぶこと』に困難さがある小・中・高校生に、合理的配慮としてICTを活用した教科学習や感覚やイメージで学ぶ英語の授業を行っている。授業・宿題・テストにおいて具体的にどのような指導や支援を行ったのか説明する。

さらに、コロナ禍において特別支援学校卒業生に対して、Microsoft Teamsを活用した支援を行った。そこで見えてきた可能性や特別支援におけるMicrosoft Teamsの活用アイデアについても紹介する。

コロナ禍で通常授業だけでなく学校生活までもをすべてオンラインで行っていた取手聖徳女子中学校・高等学校を例に未来の教育について考えていく。オンラインとオフラインでの学校のあり方が一致して良いものなのか。ICTを導入し、生徒の学び方・先生たちの働き方が変化した後にそれぞれの役割がどのように変化するのかを考察していく。

本校ではTeamsを中心としてOffice365に含まれるアプリケーションを情報科や英語科、数学科などさまざまな学習活動に取り入れています。

今までの授業の中にOneNoteやStreamを活用することで、生徒一人ひとりの学習段階に応じた学びを提供できるため「全体指導」をしながら各生徒の課題の取り組み方を確認する「個の指導」を両立しています。これにより、生徒が主体的に何度も学習に取り組む姿勢が育まれています。

後半では、GIGAスクール構想によって教員を取り巻く環境が大きく変化する中、私たち教員が無理なく、安心してICTを活用した学びを取り入れられるポイントをお伝えしています。

現代の子どもたちは、急速に進展したICTによって多くの情報に触れられる状態にあります。

世の中の無限にある情報を、自分に役立つことに咀嚼する知力、技術力は創造性の源です。

情報を整理して消化吸収し、一人ひとりがどう自分らしく生きるか。

当セッションでは、デザインとテクノロジーに日々触れる立場から、学びや生き方について考えます。

ビジネスパーソンとして、他人に使われる、外的要因に大きく左右される人生でなく、経済的にも、時間的にも余裕のある、ある意味自由な人生を手に入れるためのキャリアのつくり方・考え方とは。自身の経験からの一例をご紹介します。デジタルの時代に、あえてアナログなお話を。